“为顺应新时代的要求，高校必须启动深条理的体系性厘革，其焦点可归结为‘三年夜厘革’。”近日，中国科学院院士、中国高等教诲学会副会长、兰州年夜学原校长严纯华撰文总结，这“三年夜厘革”包罗结构厘革、模式厘革及系统厘革，即优化学科专业结构，推动交织融会，立异教学与科研范式，以和构建开放协同的高等教诲生态。

上述文章《新期间高校与区域互动融会：任务、路径与瞻望》刊发于《中国高教研究》期刊2026年第1期。严纯华认为，随着当前知识生产、流传及研究范式的厘革，科技前进、社会问题、全世界挑战、国际竞争等都亟需高水平复合型跨学科人材。学科及专业结构是高校功效的骨架，未来高校的结构性厘革，必须抛却过往简朴的学科及专业“增设”与“取消”做法，走向深度的“融会”。

于严纯华看来，高校应建设学科专业的动态调整机制，对于在离开科学生长纪律及社会需求、生长滞后的学科，要敢于“瘦身健体”。同时，应防止同质化竞争，坚持“特点生长”。对于在多数高校而言，与其盲目寻求“年夜而全”，不如深耕自身汗青与传统，于特定领域形成“人无我有、人有我优”的差异化上风。

严纯华分析道，学科调整不仅是轨制与结构层面的优化，更触及深条理的利益花样与情感认同。鼎新不克不及简朴理解为对于既有岗位淘汰式的“砸人饭碗”，而应经由历程转岗培训、资源歪斜、增设平台、团队重组、新课开设等方式，指导西席向新兴、交织，与战略急需的领域转型及有序流动，实现“端上更年夜、更好的饭碗”。

谈和模式厘革，严纯华提出，应强化“有结构的教学”。与科研事情中高度依靠学者小我私家摸索的“自觉”属性相比，教学鼎新更需经由历程“有结构”的顶层设计加以体系性推进。高校应着力构建跨院系的课程开发团队，建设常态化的教学钻研与经验交流机制，并鼎力放肆推动教材设置装备部署，鼓舞勉励西席将前沿科研结果转化为优质教学资源，目标是实现“一门新课程，三年景雏形，五年再厘革，十年景经典”。

此外，严纯华认为，应均衡“自由摸索”与“有结构科研”。于协调“自由摸索”与“有结构科研”之间的瓜葛时，应熟悉到两者并不是相互排斥或者相互替换，而是一种辩证同一、相辅相成的动态均衡瓜葛。并不是所有科技领域或者科研职员都需介入有结构科研；相反，有结构科研与基在兴致的自由摸索应当互为增补，配合推动科学前进。

“是以，既要缭绕国家庞大战略需求，结构跨学科团队举行协同攻关，解决‘洽商’技术问题；也必须葆育一部门西席举行‘天马行空’的自由摸索，为孕育像杨振宁师长教师规范场理论那样的原始立异留出空间。这才是实现‘开天辟地’式突破的基础。”严纯华于文中写道。

（原标题：严纯华院士撰文：学科专业调整非简朴增设取消，应深度融会）

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